Мене дратує, коли на очному семінарі розповідають інформацію, яку я можу вивчити та зрозуміти самостійно. Сприймаю це як крадіжку мого освітнього результату. Зараз надто багато інструментів і можливостей для налаштування онлайн-модулів, щоб ними нехтувати.
Змішане навчання (blended learning) aka гібридне навчання (hybrid learning) aka комбіноване навчання (mixed-model instruction) aka веброзширене навчання (web-enhanced instruction) вже давно не тренд, а умова ефективної освіти.
Тож якщо ви ще не практикуєте змішане навчання у своїй роботі тренера/ведучого/фасилітатора, то саме час почати. Це не так складно, як здається. Пояснюю по кроках.
Крок 1: Визначити модель змішаного навчання, яка підходить вам і слухачам
На одному з методичних семінарів Корпоративного університету Ощадбанку таких моделей нарахували цілих сім (до речі, там же говорили, як використовувати в змішаному навчанні хакатони, буткемпи та інші розумні слова).
- Online driver. Навчання онлайн через платформу. За потреби слухач може зустрітися з викладачем.
- Rotation model. Самостійне дистанційне навчання, потім закріплення разом із викладачем очно або онлайн.
- Self-blended. Традиційне навчання. За потреби додатковий матеріал слухач бере в онлайн-курсах.
- Online lab. Навчання на спеціальних сайтах і програмах під наглядом викладача.
- Flex model. Основний матеріал подається онлайн. Викладач виділяє теми для очного обговорення.
- Face-to-face driver. Викладач особисто дає основний обсяг освітнього плану. Використовує онлайн навчання як допоміжне.
Крок 2: Обрати необхідний мікс офлайн- та онлайн-компонентів
Тут можуть бути найрізноманітніші варіації. Перелічу основні, з якими стикалася особисто або знаходила приклади в мережі:
Офлайн-вступ + онлайн-закріплення ± супровід
На очній зустрічі ведучий надає вступну інформацію, допомагає вибудувати систему навігації майбутнього навчання для кожного учасника. Онлайн-етап дає змогу учасникам застосувати отримані знання на практиці відповідно до власної траєкторії.
Якщо доповнити онлайн-модуль вебінарами або прямими ефірами, то учасники матимуть змогу вчасно отримувати відповіді на запитання, практикуватися в супроводі експерта та його зворотного зв’язку.
Найближчий приклад – кейс однієї компанії, де співробітники проходять очний Welcome-тренінг, спілкуються з наставником, а потім навчаються онлайн-продуктам і продажам згідно з наміченим планом. Варто зауважити, що між онлайн-курсами співробітники також відвідують очні зустрічі.
Онлайн-підготовка та офлайн-практика
Онлайн-модуль допомагає студентам конкретизувати свої освітні цілі, познайомитися з іншими учасниками, створити робочу групу, дізнатися ключові терміни та поняття. Очна зустріч присвячена практиці та дискусіям. Таке поєднання дає змогу підтягнути новачків, вирівняти середню температуру знань у групі.
Приклад – програма підготовки дизайнерів інтерфейсів. Навчання складається з кількох модулів, кожен з них побудований за принципом онлайн + офлайн.
Офлайн-підготовка та онлайн-завдання з очною перевіркою
Перший офлайн-модуль використовується для створення групової атмосфери та надання базової інформації. Онлайн-етап присвячений самостійній або груповій роботі над проєктом. Результати презентуються на другій очній зустрічі. Зазвичай виходить ціла освітня подорож, яка дуже об’єднує учасників.
Особисто брала участь у розробці подібного навчання для програми “Нові горизонти”. На першій зустрічі учасники занурюються в тему конфліктології та генерують ідеї своїх проєктів. Онлайн-курс запускає процес дослідження цільової аудиторії майбутнього проєкту. На наступній офлайн-зустрічі отримані напрацювання упаковуються в стрункий опис проєкту.
Онлайн-підготовка + офлайн-практика + онлайн-оцінка
Перший онлайн-модуль спрямований на знайомство з темою і пояснення складних понять. На очній зустрічі відпрацьовуються необхідні навички. Завершальний онлайн-етап проводиться через значний проміжок часу після семінару. У такий спосіб можна перевірити, чи використовують учасники отримані знання та навички, а також дати додаткові матеріали.
Реалізовувала приклад подібної програми, спрямованої на навчання навичок системного мислення.
Онлайн-курс №1 знайомив з великою кількістю понять системного мислення. На очній зустрічі учасники шукали “пастки мислення” і негативні патерни, опрацьовували способи виходу з них.
Онлайн-курс № 2 починався з перевірки отриманих раніше знань, надавав бонусну цікаву інформацію за темою. Зазначу, що протягом усієї програми учасники накопичували бали, які визначали їхнє місце в єдиній системі рейтингу. На жаль, посилання дати не можу – програма навчання внутрішньокорпоративна.
Крок 3: Власне продумати свій онлайн-компонент
Для початку можна навіть не вкладатися в розробку масштабного курсу. Спробуйте надати своїм учасникам статті та відео, які лежать у мережі й чекають, коли їх використають за призначенням.
Якщо відповідних матеріалів немає, напишіть свої статті або влаштуйте прямий ефір. Ці прості інструменти допоможуть вам оцінити ефективність онлайн-роботи і зібрати зворотний зв’язок від учасників.
Наступний крок – розробити повноцінний онлайн-курс з усіма наслідками, що випливають. Але це вже зовсім інша серйозна історія, про яку теж якось поговоримо.
Підіб’ємо підсумки з налаштування змішаного навчання для вашої освітньої програми:
- Оберіть модель навчання, керуючись тим, якою є роль онлайн-модуля в освітній програмі (основна/доповнювальна), хто ухвалює рішення про використання онлайн-модуля (студент/викладач).
- Знайдіть необхідне поєднання офлайн- та онлайн-компонентів, попередньо визначивши їхні цілі та завдання.
- Продумайте онлайн-компонент, рухаючись від простих варіантів до більш складних і продуманих.